在全球化的時(shí)代，掌握多種語(yǔ)言成為了一種越來(lái)越廣泛的需求。不僅對(duì)于工作和學(xué)習(xí)有著積極的影響，掌握多種語(yǔ)言對(duì)于文化交流和旅行也有著重要的意義。學(xué)習(xí)新語(yǔ)言可能會(huì)讓人感到困難和沮喪，但是使用TPR(全稱Total Physical Response)課程可獲得一種更加自然的學(xué)習(xí)方式。這種基于身體動(dòng)作和情景模擬的語(yǔ)言教學(xué)方法可幫助學(xué)生更快速地掌握新語(yǔ)言。
TPR課程主要側(cè)重于身體動(dòng)作和情景模擬，這種方法基于人的自然習(xí)慣，人們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)會(huì)按照自然的方式來(lái)學(xué)習(xí)、掌握新語(yǔ)言。比如，如果你想學(xué)習(xí)如何點(diǎn)菜，TPR課程會(huì)將這種經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成為教學(xué)場(chǎng)景，教授有關(guān)點(diǎn)菜的具體內(nèi)容及相應(yīng)的身體動(dòng)作，例如往餐廳服務(wù)員身邊走去，用手指指菜單，并發(fā)出口頭指示等。在這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì)像模擬真實(shí)場(chǎng)景一樣進(jìn)行互動(dòng)，最終達(dá)到在真實(shí)情景下使用所學(xué)語(yǔ)言的目的。
在TPR課程中，情景模擬是重點(diǎn)，這種模式能夠讓學(xué)生向著實(shí)際應(yīng)用的結(jié)果發(fā)展。利用這種模式，學(xué)生們可以將語(yǔ)言運(yùn)用到他們熟悉的場(chǎng)景中，最終在真實(shí)情境中掌握語(yǔ)言。通過(guò)情景模擬比如工作場(chǎng)景、學(xué)校生活場(chǎng)景和社交場(chǎng)景，學(xué)生可以體驗(yàn)到真實(shí)生活中人們是如何使用語(yǔ)言。這將有助于學(xué)生培養(yǎng)使用新語(yǔ)言的信心和能力。
此外，在TPR課程中，教師為學(xué)生提供大量的情景教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言與身體動(dòng)作和情景相關(guān)聯(lián)。尤其對(duì)于兒童，這種非常直觀的學(xué)習(xí)方式可培養(yǎng)他們與語(yǔ)言交互的自然傾向，并幫助兒童更快速地掌握要點(diǎn)。在TPR課程中，教學(xué)往往是互動(dòng)的，有利于集中注意力、提高興趣，并且可以將學(xué)生置于自然的語(yǔ)言交際環(huán)境中，從而達(dá)到自然而然地學(xué)習(xí)新語(yǔ)言的目的。
總而言之，TPR材料提供了一種令人愉悅的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，TPR方法更加情景化、自然化、互動(dòng)化。這種綜合了身體動(dòng)作和情境模擬的學(xué)習(xí)方式，可以在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中起到重要的促進(jìn)作用，是一種完全不同于以往教學(xué)方式的全新嘗試。